{"id":410,"date":"2021-01-16T17:39:40","date_gmt":"2021-01-16T16:39:40","guid":{"rendered":"https:\/\/labcentro.it\/?p=410"},"modified":"2021-01-17T00:38:14","modified_gmt":"2021-01-16T23:38:14","slug":"depal-the-guide-to-facilitate-workshops-on-participatory-learning-and-digital-storytelling-in-free-download-in-all-project-languages","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/labcentro.it\/it\/news\/depal-the-guide-to-facilitate-workshops-on-participatory-learning-and-digital-storytelling-in-free-download-in-all-project-languages\/","title":{"rendered":"DEPAL: la guida alla conduzione di workshop su apprendimento partecipato e digital storytelling in download gratuito in italiano"},"content":{"rendered":"

”Immaginare un linguaggio \u00e8 immaginare una forma di vita”.\u00a0<\/span><\/p>\n

Questa frase di Ludwig Wittgenstein ha ispirato il capitolo della Guida “Comprensione dell\u2019apprendimento partecipativo e digitale”, che ora pubblichiamo anche in italiano in download gratuito. I fili conduttori della guida sono il Digital Storytelling e l’Educazione partecipativa.<\/p>\n

Un proverbio irlandese dice che “un triplice cordone non si rompe facilmente”. L’intuizione alla base del progetto DEPAL e della guida che ne \u00e8 il primo prodotto concreto \u00e8 che l\u2019intreccio di questi due fili sia una potente risorsa che, propriamente integrata e sviluppata in laboratori esperienziali, origini\u00a0un terzo filo che rappresenti la sintesi di un incontro. Un incontro tra le storie individuali e le dinamiche di gruppo. Un incontro tra tre dimensioni l’essere singolare, l’essere parte di una comunit\u00e0 e la dimensione sociale di cui ognuno \u00e8 implicitamente e spesso silenziosamente portatore. Come ci ricorda Lacan nella figura del nodo Borromeo, nessuna tra le tre dimensioni di immaginario, simbolico e reale, pu\u00f2 esistere senza le altre due. Il momento dell’incontro non ha ordine gerarchico, dal momento che ognuna delle tre dimensioni pu\u00f2 essere centrale.\u00a0Ognuno ha la sua importanza in rapporto agli altri due.<\/p>\n

La guida ha l\u2019obiettivo di introdurre il contesto, la teoria e la logica alla base dell’utilizzo dell’apprendimento partecipativo e del digital storytelling, offrendo a chi si occupa della cura dei singoli e dei gruppi un riferimento teorico, metodologico e pratico-esperienziale per apprendere come tradurre questo approccio per strutturare e gestire laboratori esperienziali.<\/p>\n

Ogni capitolo della guida \u00e8 stato scritto da una delle organizzazioni partner del progetto DEPAL e, di conseguenza, ogni capitolo offre una prospettiva diversa che \u00e8 il risultato delle singole esperienze degli autori e dall\u2019ambito di competenza dell\u2019organizzazioni di riferimento. Per scelta, sono state mantenute volutamente le diversit\u00e0 di approccio, consapevoli che sar\u00e0 il lettore a posizionarsi sui contributi che sentir\u00e0 pi\u00f9 arricchenti.<\/p>\n

Nel 1\u00b0 capitolo “Background Thinking – <\/b>Apprendimento partecipativo per adulti<\/b>“<\/span>\u00a0<\/b>Frank Naughton and Jacqui Gage di Partners Training for Transformation (Irlanda) introducono la base teorico e metodologica dell’apprendimento partecipativo, arricchendola di suggerimenti ed esempi pratici.<\/p>\n

Il 2\u00b0 capitolo “Creare spazi sicuri per il dialogo<\/strong>” consente nelle parole di\u00a0Karen Wynne del Liverpool World Centre (UK)\u00a0di esplorare un concetto antico, il dialogo, come luogo di incontro, scambio e generativit\u00e0. La teoria, la metodologia e le prassi di facilitazione di un dialogo nella dimensione\u00a0gruppale e di comunit\u00e0 sono elementi fondamentali nella costruzione esperienziale di luoghi in cui la presenza di singolarit\u00e0 individuali possa generare uno spazio logico condiviso in cui identit\u00e0 e significazioni possano incontrarsi.<\/span><\/p>\n

Il 3\u00b0 capitolo apre una parentesi sulla prospettiva di intervento specifica di un ente religioso, che, nelle parole di\u00a0Matthew Thompson del Liverpool Community Spirit (UK)\u00a0narrano la proposta di modelli di\u00a0<\/span>“Apprendimento per adulti fiducioso e olistico<\/b>” ovvero attraverso precisi riferimenti legati alla dimensione fideistica.<\/span><\/p>\n

Nel 4\u00b0 capitolo “Il valore della comunicazione: ascoltare e parlare”,<\/b> Frank Naughton e Jacqui Gage ci guidano alla scoperta della sottile ma sostanziale\u00a0distinzione tra ascoltare, ascoltare attraverso e ascoltare per. Le loro parole e la loro esperienza ci guida attraverso alcuni\u00a0componenti\u00a0<\/span>della comunicazione, nello specifico l’atto di parlare e di ascoltare.\u00a0Per quanto riguarda il parlare, ogni persona ha preferenze di “lingua” con diversi livelli di fluidit\u00e0 non tanto in riferimento alle lingue nazionali, ma alla dimensione simbolica della valenza delle componenti comunicative del linguaggio: la Testa (idee), il Cuore (Emozioni) e le Mani (azione).\u00a0<\/span><\/p>\n

Nel 5\u00b0 capitolo “Digital Storytelling nella conduzione di un gruppo di apprendimento”<\/strong>, Paolo Brusa e Angela Salvatore introducono alla pratica del Digital Storytelling e alle sue possibili applicazioni di intervento comunitario e di facilitazione dei workshop nel campo dell’apprendimento partecipativo per adulti. A\u00a0partire dalla natura del linguaggio, \u00e8 proposta un’esplorazione di come le parole si trasmettano dal parlante al ricevente, e soprattuto di cosa succeda nel processo. Dato che, per sua natura, il linguaggio \u00e8 sempre popolato di immagini e di significazioni, un lavoro che includa sia le immagini che la struttura linguistica facilita la possibilit\u00e0 di sviluppare percorsi di esplorazione o di cura, durante i quali tutti i passaggi rappresentano un’opportunit\u00e0 progressiva per disvelare qualcosa di s\u00e8.\u00a0<\/span>La consapevolezza e i rimandi teorici e metodologici risultano importanti per entrare nel processo specifico del Digital Storytelling e per capire come il processo possa facilitare esperienze di circolarit\u00e0 reciproca tra individui, gruppi e comunit\u00e0, e viceversa.<\/p>\n

In coerenza con il nostro approccio generativo e con la prassi di essere comunit\u00e0 di apprendimento, la guida \u00e8 in utilizzo gratuito per favorirne una condivisione collettiva.<\/p>\n

La guida completa nella versione italiana \u00e8 disponibile qui: \u201cComprendere l\u2019apprendimento partecipativo e digitale: una guida per gli educatori degli adulti\u201d<\/a><\/p>\n

La guida \u00e8 pertanto registrata con licenza Creative Commons BY-NC-ND 4.0; i\u00a0termini di licenza completi e leggibili sono disponibili qui: https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-nd\/4.0\/deed.it\u00a0<\/a><\/p>\n

Per maggiori informazioni sul progetto e sulle prossime pubblicazioni:<\/p>\n

www.depalproject.eu<\/a><\/p>\n

www.facebook.com\/depalproject\/<\/a><\/p>\n

www.facebook.com\/LABCsrl\/<\/a><\/p>\n

www.linkedin.com\/company\/labc-srl<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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